写作文是一种记录和传承文化的方式，作文是一种可以培养我们的解决问题和决策能力的途径，以下是好美篇小编精心为您推荐的回忆我的作文6篇，供大家参考。
回忆我的作文篇1
不苟求，不放纵。
——题记
在我的人生道路上，我有幸遇到一位好老师。孤独的时候，她给我温暖;受挫的时候，她给我信心;迷途的时候，她给我指引方向......她就是我敬爱的“巧哥”。
听到这个名字是不是觉得怪亲切的?其实这其中有不少故事呢!
巧哥智胜拔河
学校军训组织拔河比赛，我班女生偏多，拔河的共有二十个人，我班女生占了十个，别的班女生只有五六个，力量差距大，我原以为稳输了。
但是初赛时幸好有巧哥。只见巧哥一个马步扎得稳稳的，使出全身的力气带着我们往后拉，我们一起喊着“1、2，拉!”的口号。人心齐泰山移，我们终于战胜了对方。接着，我们杀进了四强。
争夺季军的时候，巧哥一脸严肃地说：“我们一定要拿到这个奖，这是对我们努力的肯定，对我们付出的认可.”
于是我们再次上阵，经过两轮激烈的比拼，我们与对方的比分为一比一，第三轮巧哥号召大家集体往后倒，用体重取胜，结果，我们赢了。在一声声欢呼中，巧哥一个人扶着腰走到草坪上坐下了。
巧哥鼓舞斗志
数学第一次月考，我考了130分，心里还沾沾自喜。没想到被巧哥喊进了办公室。
“刘宣含，你这次的考试成绩虽然不差，但是全班有二十多个上了140分，你要知道自己的情况，明白你的错误，这样才有助于你学习成绩的提升。”巧哥满脸的恨铁不成钢让我有些震撼。
这是巧哥和我之间的第一次谈话，至今我依旧记得，从那以后，我对数学充满了兴趣。
巧哥分别赠语
因为各种原因，我不得不转学回老家，分别那天，我第一次看到巧哥哭了。
巧哥平时的严肃早已化成泪水，从红红的眼眶里涌出，流淌在脸上，让我也心酸。
离开学校的时候，巧哥递给我一封信，让我回家之后再打开。回到家，我迫不及待地放下书包把信从书包里翻出来，洁白的a4纸上写着：
刘宣含：
不苟求，不放纵!
徐巧梅
看着看着，我眼睛模糊了，短短的六个字里面包含着巧哥对我的希望，我愿用努力去兑现。
我不知道用华丽的词语形容她，也不想用夸张的手法赞美她，更不愿用传奇的方式歌颂她。我只知道我想对她说一句：“幸会!巧哥!”
回忆我的作文篇2
编者按:外婆家后面有片小竹林，我经常去那儿玩，那里蕴藏了我童年许多美好而愉快的记忆。下面我们一起看看这篇《我的童年回忆》。
我有个爱我的妈妈，同时有个爱我的外婆，外婆家后面有片小竹林，我经常去那儿玩。
竹林里有一棵橙子树，春天的时候，树叶子绿得发亮;夏天开了一朵朵细碎的小花;秋天，树上结果了，一个一个的“绿灯笼”挂在枝头，往往没等它们成熟，我就爬上树，一个一个扯下来，外婆也并不会责怪我，因为这棵橙子树就算结成了金色的果子，也没多大用处——橙子又酸又涩，谁会喜欢呢?橙子树处在竹子们的荫蔽之下，自然结不成甜美的果子了。我把“绿灯笼”们当成“保龄球”，在竹林里玩个不亦乐乎……
有时，我会趁外婆不注意扛把锄头到竹林里挖竹笋，看到某个土块处凸起，我就开始“顺根挖笋”，很少有令我失望的时候。腰酸了，背痛了，我就会把竹笋们放到一块儿，看着穿着豹纹衣服的笋们，我会不知不觉地微笑，想象她们在土里酣睡时的光景。休息一会儿，我又会把它们重新埋回土里，然后，悄悄把锄头放回原处。
外婆家有只黄白相间的大肥猫。我经常捉弄它。有一天，却看不到它的身影了，翻遍整个房子都找不到。我信步来到了竹林，哇!大肥猫正在竹林里睡大觉!它卧在一个堆满竹叶的小坑里，睡得可香了!无论我制造出多大的声响，它至多不屑地瞟我一眼，然后继续它的周公美梦!也难怪呢，竹叶当床，白云当被，这么惬意的地方，能不好好享受吗?
竹子很高，千竿万竿亭亭玉立。我像只猴子一样尝试爬上去，可是爬了好多次，都是半路就滑下去了。抬头仰望，太阳的金丝从竹叶的缝隙里漏下，竹林里斑斑点点，闪闪烁烁，像极了梵高的名画。我在竹林里游玩，脚下发出“窸窸窣窣”的声响，看到破土而出的竹笋或才一米来高的新竹，我会端详半天，心想:再淋一场春雨，它们都该长得又高又壮了吧?
微风轻拂，竹林里演奏起《树叶交响乐》，有一些性急的树叶儿飘落枝头，打了几个旋儿后，与地上的小花、小草相拥，它们津津乐道着在树上时的见闻……
外婆家后院的小小竹林，蕴藏了我童年许多美好而愉快的记忆，叫我如何不魂牵梦绕?
回忆我的作文篇3
还没得及说一声珍重就又走了，又是一个背影，太匆匆；还没来得及回味这短短三天的欢乐，就又飞走了，连同我们大家的牵挂、想念再一次漂洋过海了。无声的再见，早已在转身后泪流满面，留下的却是一种乐观，有情有义的态度，一个在我心里远高于富士山的形象。
这就是玲子在15年1月4日给我留下的一种滋味，想一块浓重的黑梅糖，苦涩中带有一丝酸楚，没有甜味，悲伤，落寞，狂欢后的空虚深深地包裹着我。
她叫黄银玲，是我可敬的老姨。据我亲爱的老妈说，之所以取此名，是因为姥姥姥爷觉得之前的娃都太笨，希望这个小家伙可以“灵丘”一点，是否真实已无据考证，也许是众望所归吧，他的确显现出自己与众不同的特质，在我还不记事的年岁，她作出了一个大胆的决定，一个在哥哥姐姐眼里前卫、甚至有些荒唐的梦。她走了，远走他乡。她嫁人了，定居于那。他生宝了，一儿一女，安稳在那。
那——日本，至此20年，一个无法抹去的词汇，横跨在她与我们中间，一个在我心底又恨又爱的地方。恨它，无情地带走了我们的家人，几年一面，无法分享喜与悲，无力解相思苦；爱它，那片土壤带走了一个中国旧时代的玉玲，却带回一个思维开阔，不同于其他姐妹的玲子。独立，坚强，乐观，好学，有原则，善良，温柔的，有情有义的一个“古人”，在我眼里，不市侩，不计较，为别人着想的“君子”。但即便这么完美的她，也有不完美的地方——“肉肉地”。
糖葫芦、麻糖、冻梨、粽子、凉糕。。。现在东北随处可见的食物，都是她多年没看过，更别提吃过的“稀物”了。在我的记忆中，好久好久都不曾在冬季看到过她的身影，哪怕是一眼。尽管如此，满怀期待的她，也没有都吃到这些，不是没有，只怪她那“日本肚”也太不争气了，无法装下所有，却倒出一切，统统埋在这片土地，任它生根发芽，等待有一天时间空余全部打包带走，不留痕迹。
轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，我呆坐在列车上，往家的方向驶去，回味着，叙述着，珍藏着。透过玻璃，望向一片雪白辽阔的大地，望见一个坐在车里的她，用照相机记录着沿途的风景，且车里也应景地放着《我想有个家》；看见一个坐在火车座位上的她，用纯白的手绢掩面抽泣，而周围的人却在谈笑风生：看到一个哈哈哈哈的她，一个蹦蹦哒哒的她，无拘无束的她......
记忆始终无法用言语诉尽，感触也无法用文字写尽。世间的一切终会有个结局，是完美谢幕，还是遗憾而去？答案只在每个人的心中。至于我对玲子的思念在此刻也随着火车的行进，褪去在过往的时空里，驶向前方的期盼中。
至此终笔，情谊延绵。
回忆我的作文篇4
童年发生了很多事。它们就像美丽的花朵，但只有一朵艳丽的花，让我一生难忘。
那是我一年级的时候。我和几个好朋友玩追跑的时候，看到快要输了，灵机一动，以闪电般的速度躲在一个大花盆后面。我抓着朋友四处看了看，窃喜：哈哈，你抓不住我。这时候抓我们的人好像发现了我的线索，跑过来抓我。当时没时间想，就来回匆匆，却忘了身后的大花盆。只听见砰的一声，它的碎片散落一地。我吓坏了，跑回教室把“真相”告诉了老师，老师批评了他。我心想：哎，老师要是知道真相，我就惨了！
那天下午我没听几节课。放学后，我赶回家，一进门就回房间，一直问自己：他会放弃我吗？那天晚上对我来说真的很漫长，我一夜都不想睡。我一直在想：明天告诉老师真相，这样我就不会痛苦了。于是，第二天，我把真相告诉了老师。我以为老师会批评我，但老师摸着我的头说：“好孩子，承认错误是对的，以后记得。”。终于，我长舒了一口气，心里的大石头落地了。
这件事一直让我难以忘记，至今还记在心里。
回忆我的作文篇5
我的爷爷已经去世三年了，可是，我还是会经常想起他。
爷爷是个脾气非常好的人，也很喜欢我。妈妈说，小的时候，爷爷每天都会把我从一楼背到五楼，一直背到我自己能上下楼，天天抱着我上下五楼，多累呀，可是我的爷爷从不说累;大一点了，只要有时间，爷爷就会带着我去公园，告诉我，这是花，那是树。
爷爷的文化不高，可是，他教给我的东西却很多，而且非常有耐心。我的象棋就是爷爷教我的。那是在我6岁时，看着爷爷在那摆弄象棋，我也就跟在后面捣乱，红的，黑的乱放一气，爷爷一点儿也不生气，他一个一个地告诉我，哪个大，哪个小，黑的怎么放，红的怎么放，哪个走“田”字，哪个走“日”字，有时候，我没有耐心了，能把棋扔的满地都是，爷爷就会一个一个地捡起来，拍拍我的头，或是捏捏我的脸，告诉我，要有耐心。就这样，我学会了下象棋，虽然那时候经常会输给爷爷，可是，那真地是一段非常快乐的日子。
一年级时，爷爷生病了，那大半年时间，爷爷基本都是在医院度过的。我知道，那种病肯定非常疼，因为我看到爷爷一天天在消瘦，可是，我从没有听到他说一句“疼”字，哪怕最后什么东西都吃不下了。他真是一个坚强的爷爷!
今年清明的时候，我们全家一起去看了爷爷，在他的墓前，我告诉他：爷爷，我很想你，我一定不辜负你的期望，我一定要好好学习!
回忆我的作文篇6
在教师节来临之际，教师的很多问题被提了出来，比如送礼的问题;比如师德的问题，比如教育质量的问题，比如学术良心的问题，比如应试教学的问题。而我只想写一写我的那些老师。
前一阵，我曾写了一段回忆录，还只写到初中毕业，当时就发现一个奇怪的现象——我的回忆总是围绕着一个个老师在写，仿佛我小时候的内心世界里一直在与某些老师“对抗”着。
说是“对抗”，其实就是有一些害怕。毕竟当时自己生活中所要面对的“权威”，除了家长，就是学校的老师，而班主任的影响作用最大。从小学到初中，面对这些“权威”，我一直是一个成绩不错的、听话的孩子，除了初三时以要去足球学校为由放弃保送县重点高中这一件事看起来没有那么“听话”之外。
如果我一直是一个“听话”的孩子，那么，也许我会永远把我的老师当作亲人来看待。然而，事实上我对老师的要求却不是亲人，而是追求知识与人生价值的导师。一旦我对老师有了这种期望，我发现自己与老师的关系就由亲人般的“关爱”，变成了辩论台上的“对抗”关系。
在我小学二~四年级的三年学习中，我们遭遇了传说中的“坏老师”，他教我们数学。每天上课过来就是随便讲一下知识，然后布置作业，再一个转身回自己办公室去了，这是他经典的上课流程。据说是小学中数学学习比较重要的三年，我们就在他的随意中度过了。尽管我感觉到自己在数学方面的知识结构很是问题，但是还算掌握了一些基本的东西。在试卷上的分数我的一般是70~80分，而班上很多同学的试卷上却只有可怜的10分、20分之类的字眼，有些家长看后就会愤怒，因为他们算了自己孩子试卷上的分数，发现事实上应该比老师给的要高一些。那三年里，我们的数学试卷上是一定不会出现什么79.5分或者是32分之类那么“零散”的分数的，分数一般都是经过“二舍三进”的，当然，最后的结果也只是一个“估计”的成绩，老师并没有去认真算过应该打多少分，这种凭感觉打分的方式一直是我很“敬佩”的!
我能对这些老师说些什么呢?如果他们只是一般的路人，那也许会是一处不错的“风景”;然而他们却披着“教师”的神圣光环在学校里混混日子、放放羊。(当然，也许他们早已为自己摘下了光环)
虽然我曾也遇到过好老师，但是为什么却只有那么几位?我们的学校都把什么样的人选到了“教师”的职位上?
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 我的植物作文6篇
★ 我的死党作文6篇
