你想写好教案，就需要不断更新教学内容，跟上时代发展的步伐，写教案可以使教学过程更加有序和系统化，下面是好美篇小编为您分享的盼教案及教学反思推荐7篇，感谢您的参阅。
盼教案及教学反思篇1
目标：
1.能仔细观察画面，用自己的话讲述图意。
2.能合理大胆想象，并丰富词汇;张牙舞爪，缩成一团。
3.能安静倾听同班的发言。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
准备：图片，头饰
过程：
一.谈话导入
今天奚老师给你们带来了一个惊险的故事。
二.观察图片，大胆讲述
a出示图片一，引导幼儿观察，讲述图意(先遮住大灰狼)
1.图上有谁?它们在哪儿?干什么?
2.瞧，树丛中躲着一只大灰狼。它想干什么?(揭开大灰狼的遮盖纸)
3.你从哪儿看出来?
4.谁能用自己的话吧这张图片的内容说出来。
b出示图片二，引导幼儿清楚讲述。
发生了什么事?
1.小猪拼命逃，他会喊什么?小鸟又会说什么?请小朋友与同伴讨论。
2.个别幼儿交流，老师跟着指导。
3.现在老师当大灰狼，小朋友一起扮演小猪，好吗?
c.鼓励幼儿大胆想象营救方法
1.小猪会不会被大灰狼吃掉?为什么?
2.睡会帮助小猪?用什么办法?(讨论，交流)
过渡：让我们继续看图。
d.出示图三，图四
1.小猪有没有被大灰狼吃掉?
2.小动物是怎么帮助小猪的?
3.师生表演。(师扮演大灰狼，生扮演小刺猬河马)
过渡：在大家的帮助下，大灰狼灰溜溜地逃走了，小动物们开心极了!
4.小猪得救了，它会对小动物说什么?
二.大胆说出自己的感受
1.在这个故事中，你们喜欢谁?为什么?
2.这个故事还没有名字呢?谁来取一个?
3.请个最勇敢的小朋友来讲故事。
4.老师也想来讲故事了，想不想听?(老师完整讲述故事)
三.结束
奚老师讲的故事好听吗?那么我们把这个故事讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听吧!
?战胜大灰狼》反思
案例《战胜大灰狼》，孩子们非常感兴趣。续编出了许多对付大灰狼的办法，这些办法招招都能让大灰狼致命，确实让我们觉得震惊。这些虽然不是真实发生的情节，但是，我们知道，任何想象都来源于现实生活，幼儿期本来就是最天真的时期，可是，大家能想出如此极端的办法，这多少是受到了当今社会暴力电视等影响。
为了让孩子们能够心灵健康成长。我们在创编时不妨少说对付大灰狼的具体方法。在借助想象的基础上，多一些讲述方面的语言能力的培养。如;引导狼回去以后心里是怎样想的，是如何疗伤的，后来再来找小猪时，走过了什么地方?看见了谁，说了什么话等具体的情节。让幼儿创编情节重点放在别的地方，转移幼儿的思维。我想这样的引导会淡化幼儿的暴力倾向，同时又调动了孩子的创编热情。在我们的教育活动中是否应该这样引导呢?
盼教案及教学反思篇2
活动设计背景
在我们的现实生活中离不开服装。我班的幼儿平时对身边幼儿和教师的服装特别注意，并私底下讨论着。为了能让幼儿对各种服装有更好的认识，我设计了这个活动。
活动目标
1、引导幼儿在教师的层层提问下，仔细观察、思考、交流自己对服装的认识。
2、教幼儿注意倾听同伴的谈话。
3、提高幼儿观察思考能力、勇于表达观点的能力。
教学重点、难点
让幼儿能更流利的表达自己的观点
活动准备
1、一些特殊功用服装的图片。
2、活动前要求幼儿穿上最漂亮的衣服。
活动过程
一、引导观察，激发兴趣。
1、教师称赞幼儿穿的服装，激起幼儿对服装的谈论愿望。
2、幼儿自由寻找朋友交谈服装。
二、层层提问，引发思考。
1、你们知道自己身上衣服的名称吗？
2、说说自己穿的服装和其他朋友穿的有什么不同？（式样、色彩）
3、谈论日常的生活服装（气候变化）
4、你们知道还有哪些特殊功用的服装？
如：下雨天穿的、跳水运动员穿的、击剑运动员穿的、消防员穿的等等各是什么服装？各有什么特点？
三、教师总结，延伸话题。
1、教师总结谈话内容，让幼儿今后要多留心观察不同类的.服装，说出自己的看法。
2、活动延伸：让幼儿自己设计服装，并谈谈自己设计的服装。
教学反思
从幼儿的现实生活出发，并通过层层的提问，促进了幼儿仔细观察自己与同伴的服装，能积极地进行交流，教学效果是显著的。如能在教学过程中渗透德育教育，相信这个活动会有更好的成效。
盼教案及教学反思篇3
教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学重点、难点
理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学方法
以读代讲，引导点拨法
教学课时
一课时
教学流程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。
1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）
2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？
二、阅读感悟
初读课文，整体感知
1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、解决导学案上设问导读。
三、自学检测（解决导学案“自学检测”）
四、合作交流
细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。
1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）
（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？
（2）是怎样架桥的？
（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
2、学生交流。围绕“阅读提示”默读课文，自主学习
五、展示点拨
（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）
（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。
①指名学生，读一读自己画出来的句子。
学生读句子，教师课件出示：
a、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。
b、现在得把柳树枝全砍掉。
c、大树正好架在了河的两岸上。
d、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”
①学生读14—15自然段
②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）
六、总结全文
学习了这篇课文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习
七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）
八、拓展延伸，鼓励练笔
在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）
?皮巧根桥》是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
教学反思
这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中，教师可以不作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥学生的主体作用，把时间还给学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的'爱心。达到了教学的目的。
语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。
在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明，几个问题不但完全没有难住他们，而且激发了他们阅读、思考的兴趣与积极性。这样，经过孩子们自己的阅读与思考，他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质，也明白了其中的道理，同时，又掌握了好的有实效的学习方法，真是一举多得。
盼教案及教学反思篇4
一、活动目标
发现事物不同的排列规律。
尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。
二、活动准备
画有不同排列规律的图片三幅。
厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的纸船。
大小、颜色、形状不同的可操作性的图形若干。
三、活动过程
⑴开始部分组织幼儿坐好
⑵基本部分
1、请幼儿观察教师按照不同规律排列(大小、厚薄)的纸制品，如:纸杯、图书、纸船等，引导幼儿发现并说出排列的规律。
2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列，引导幼儿说出按高矮排列或矮排列。
3、游戏:"猜猜看"，让幼儿寻找规律，并能快速说出空位置上的相应图形是什么图形。
4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。
5、启发幼儿创造新的排列规律。如按物体的颜色排列(红绿、红绿、红绿)
6、幼儿操作。
⑶结束部分启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。
四、活动延伸
1.由会"排队"的纸宝宝引申出小宝宝们在日常生活中也要排队，要井然有序。
2.手工活动：折纸
活动反思
1、形式活泼生动新颖 这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参与活动的兴趣和积极性。充分调动了幼儿积极动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和能力发展。
2、借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增强了他们的感性认识。进一步明确并加深了对不同纸的认识，明确了不同类型纸的不同作用。
3、对于每一个小组的作品，教师都给予充分的肯定和褒扬。使每一名幼儿都能够体验到成功的快感，激发了他们动手动脑积极参与活动的兴趣。
盼教案及教学反思篇5
一、学情分析：
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
二、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2、技能目标：
a、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；
b、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；
3、情感目标：通过本节课的.学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
本课重点：队形变化时的要领，调动学生的积极性；
本课难点：队形变化后的秩序；
三、教学过程：
（一）导入（9—12分钟）：
1、常规教学（1—2分钟）：
1）体育委员整对集合，师生问好；
2）宣布本节课的教学内容；
3）安排见习生；
2、对列队形练习，—二列横队变四列横队（4—5分钟）
教学步骤：
1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；
2）教师做完整示范；
3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。
组织队形：四列横队—二列横队相对
3、游戏：“贴膏药”（4—5分钟）：
方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。
组织队形（同上）
通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
（二）展开（19—20分钟）：
1、30米击掌接力跑（5—6分钟）：
教学步骤：
1）教师示范，学生尝试性练习；
2）学生分组进行练习；
3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；
组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。
2、游戏：“障碍过关”（13—15分钟）
方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束
教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；
2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作；
3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得；
组织队形：同上。
（三）延伸（5—7分钟）：
1、游戏：“抱团数数”
方法：1）教师提示，并示范游戏规则；
2）教师口令指挥学生练习。
2、放松操
方法：
1）教师讲解示范动作，学生练习；
2）教师巡视指导；
3）教师对本节课进行小结；
4）师生再见；
教学反思：
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。
教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些，而能力弱一点的学生，跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导。
盼教案及教学反思篇6
一、设计理念
教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，我把纸飞机投掷设计成“飞行—空战”主题式模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
二、教学目标
1．继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣。
2．通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘──获得好的出手角度、快速、有利挥臂出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系。
3．通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力。
4．教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向。
5．引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。
三、教学流程
（一）激趣导入
师：小朋友们，想当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家开飞机好吗？（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）
师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……
（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）
[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身课堂学习中，从而成为课堂的主人]
（二）体验—探索—感悟
师：刚才小朋友的模拟飞行真不错!现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远。
（学生至各自“空域”尝试“飞行”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）
师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技飞行员。
（请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励）
师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！噢，大家都想成特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的.几种飞行方法模仿给大家看，请大家看看哪种飞行方法更好（教师结合学生练习情况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射、肩上屈肘慢速抛射、肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法）
师：好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！
（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）
再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的示范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]
（三）提高—巩固—展示
师：飞行员们表现得真棒！现在我宣布飞行训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……
（宣布“演习”规则，轮流由四一五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击”的“阵地”）
师：（紧张地宣布）刚刚老师收到情报，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各飞行小队赶快进入阵地，准备打击侵略者！
（教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战”）
[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高]
（四）轻松愉快，交流分享
师：胜利喽！看，群众来慰问战斗英雄们了……
（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳飞行员）
师：（指着“坠毁”的“侦察机”）我们的飞行员真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗？
（学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国”“英雄”的成功和喜悦）
[在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是一年级学生，但个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高]
四、课后反思
本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。
由于本次课是市级研讨课，课前我一直担心学生会“出洋相”，一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队模拟飞行”；由于是一年级新生，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生小组在课上能否即时编好队我心里没一点底，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出洋相”的应对措施。但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的编队飞行模拟动作。由此我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，学生哪怕是一年级新生，都具有将创新思维转化为成果的能力。我课前的第二个担心是器材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握。事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，在课后他们拉住我询问原因，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远。事后，我在该班以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中养成探究的好习惯。一段时间后，我惊喜地发现该班大部分学生学习的积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课上纸飞机投掷的弊端在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点，看来只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往往无心“插柳”也会取得“柳成荫”的效果。
盼教案及教学反思篇7
教学反思——书法教学中的几个要点
根据近两年来的书法教学实践和学生学习书法的情况来看，学生是热爱学习书法的，积极性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象。但是，对于没有接受过书法训练或刚刚接触书法的中学生来说，如何能在平时的书法教学中稳步提高学生的书法水平是一个值得探讨的问题。
根据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为，要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培养学生的兴趣，注重基本功的训练，加强范字的讲解示范，重视碑帖的临摹等几个方面。一、培养学生的兴趣
兴趣是学习的原动力。对于中学生而言，不一定每天练习他们就会有兴趣，教师要在课堂上采用多种方法来培养学生的兴趣，听老师讲书法家的故事是他们非常感兴趣的事，教师运用生动语言、有趣的'故事情节，往往可以激发起学生很大的兴趣，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他们的故事也是一个热爱书法的人所要具备的基本知识。当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。根据中学生好胜心强、自尊心强，爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大胆展示和小
1 组竞赛，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动学生学习的积极性。书法的学习不比其他学科，教师的不断表扬和鼓励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子们认真的书写了，即使写得不那么另人满意，也都应该得到老师多多少少的鼓励和肯定。因为老师一句不经意的批评，也许这个孩子就再也不愿意拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的需要“永远的表扬”了。二、注重基本功的训练
教书法首先碰到的就是学生写字的姿势问题。姿势包括两个方面：书写姿势和执笔姿势。我们很容易理解执笔对于学习书法的重要性，因为执笔是否得当将直接影响对毛笔的控制。有些学生养成的错误姿势确实比较让教师头疼，纠正一个错误的姿势简单，但要让学生养成一个端正的书写习惯又不是那么容易的，需要老师和家长在学生写的时候多提醒他。并且也应该是所有任科教师帮助孩子纠正的一个习惯性问题，我们不能因为孩子们总是忘记就不再提醒了，有时看到孩子们趴得那么低，写得那么专注，真不愿打搅他们，但还是要帮助他们纠正一下，因为他们真的不知道自己的坐姿出现了问题，也许拍成照片以后他们才会觉得自己真的趴得太低了。对于每一个刚开始书写者而言坐姿问题都是一个难题，它需要随着书写水平和对书法的认识而不断提高。在执笔方法中，古人也总结出了很多经验，有三指、四指、五指等多种执笔方法，最普通的就是五指执笔法，要领也就是龙眼和凤
2 眼的问题，可是学生们真的很难作到，只到有一天学生们突然发现坐直、坐正就是比歪着头写的好的时候，我们老师的提醒才可以真的发挥作用，老师和家长的提醒其实是一种提前潜意识的教育，就象我们小时背三字经、弟子规一样，当时不理解，随着年龄的增长我们总有一天会知道它的可贵之处。三、加强范字的讲解示范
中小学生的年龄特点，不能过多的传授书法的理论知识，但是最基本的知识不能不教，这就要求教师把这些简单的知识讲清、解透。在学生年龄特点和对知识可接受性的范围内，要求我们讲理论知识的时间不能太多。如学习楷书，从用笔到偏旁，再到结构和章法，既要抓住主要的基本的要领，又要让学生听的清楚和明白，不在学生练多少字，而在于学生真的'感悟和掌握了多少东西。这也和老师的专业水平有莫大关系，如果老师专业水平上出现问题，很可能耽误的不是一个、两个学生，而是几十个、甚至上百个学生，所以老师必须要有扎实的基本功，基本功越扎实讲到的书写要领才会越简单又实用。所以，教师应有过硬的基本功。这就要求教师教学之余，必须加强基本功的练习。上课前，对教具的准备也要多留心，对本节课的范字还应反复练习，以期在板书的时候取得较好的效果。示范和讲解应该同时进行，边示范边讲解，特别是现代化教学条件的改善，通过多媒体可以很直观、清晰的展现在学生面前，可以进行很深入和精细的讲解和示 3 范，甚至还可以让学生也通过大屏幕展示，老师引导大家一起来分析，如此，会起到事半功倍的教学效果。四、重视碑帖的临摹
临摹字帖是每一个学习书法人的必经之路，也是最难的、但也是最捷径的，离开法贴去自己创造只会舍本逐末，甚至远离书法。这也是书法教学中的关键一步。临贴还包含了以下几个方面：1、读贴。所谓摸刀不误砍材功，很多学生不愿意读贴，好象很枯燥，或者是在浪费时间，其实并非如此，读贴是临贴的重要一个方面，在课堂上也应该培养学生这方面的练习，这也是书法教学中容易忽视的一个问题，更是学生容易忽视的一个问题。2、临贴还有一个从形似到神似的过程。是一项艰苦的事情，看着贴上是这样的，自己就是写不像，其实不是自己写不像，而是自己思想上没有到一定的认识，或者说认识上还没有纠正过来。这个认识就需要大量的练习和不懈的努力。这种坚持也许就需要学生对书法的热爱、兴趣、甚至是老师的鼓励了。另外，临贴还关系到一个入贴和出贴的问题，也是一件看似简单而其实很难的事情，有的人临了好几年都很难入贴，有的人入了贴却出不来了，这都是麻烦事，所以，有人说，学习书法“五年一小成，十年一大成”，学习书法是要用年来计算的，有时我们会看到这个小学生写得不错，那个中学生写得很好，年龄也不大啊，但那是从小就开始练习的，已经写了好几年了，其实书法和年龄的关系并不大，还有很多老人退休以后才开始学写毛笔字的，写上几年也可
4 以写得很好。也正因为如此，所以才吸引了很多的人来学习它，感受它的魅力所在。所以，我们不能要求学生在很短时间内就要达到多么高的水平，我们更重要的是普及书法和让学生打下一个好的基础，如果有的学生连基础也没有打好，那就保留一点对学习书法的兴趣吧，也许将来某一天，凭着现在保留的这点兴趣和日后的努力或将成为一个大书法家呢。
总之，书法教学也不仅仅是这几个要点，它还涉及到文学、历史、哲学、美学、绘画等多方面，而它本身又是极其丰富的 从用笔到结构、再到章法，从甲骨文到行草书、从形似到神似等等有着太多的知识需要我们和学生一起来感受和学习了，但是，我们目前的教学只能是面向全体，面向多数，尽可能的做到因材施教，使学生对书法的学习，既入其中，学于其中，又乐在其中。能从书法的学习当中感受到美，感悟到人生的真谛。
5 教学反思——书法教学中的几个要点
李 同 亮
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