教案的内容应当与课程标准紧密结合，确保教学的规范性，通过充分的教案准备，教师能够引导学生进行更深入的思考与互动，好美篇小编今天就为您带来了中班科学教案浮与沉教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
中班科学教案浮与沉教案篇1
设计意图：
在设计这个活动的时候，我是想通过分水果来达到我想要的目的，因为水果是我们幼儿比较熟悉，也是比较常见的，运用幼儿所熟悉的物体进行活动的话，更能吸引幼儿的.兴趣，所以，我通过了对水果进行分合，而让幼儿得到6的分法是有很多种的，通过自己的操作，来得到想要的答案。
目标：
1、 探究6分多种分法
2、 体验与同伴合作游戏的乐趣
准备：小鸭子和小猴子布偶；水果图片
过程：
一、 情景引入
师：小朋友们，今天我们班里来了两个新的小朋友，你们想知道是谁吗？
出示布偶
师：小朋友们好，我是小鸭子，很高兴认识你们
小朋友们好，我是小猴子，我也很高兴认识你们
师：小朋友们，你们喜欢这两个新客人吗？
二、 分水果
师：这两个客人来我们这做客，还带来了好吃的水果，我们看看他们分别带了什么？
出示水果图片
师：（学小鸭子的说话）小朋友们，我带了六个橘子
（学小猴子的说话）小朋友们，我也给你们带了六个水果，你们猜猜看，我带了什么水果？。对，是我最爱吃的桃子。
小鸭子：我有六只橘子，我想分小猴子一个，你们想想看我还有几个呀？
小猴子：那我也给小鸭子桃子吃哦，我比较大方给它三个吧，小朋友，我还有多少个呀？
幼儿回答，师给以鼓励
在幼儿懂得较为简单的分法之后，加强难度
师：如果小鸭子和小猴子把水果合在一起，但又想分两份，每个人一份，每份里面都要有六个水果，而且橘子和桃子都要有，你觉得应该怎么分？你能不能帮助他们分一分？看看有几种分法。请你把分的方法记录下来
幼儿操作，师巡回指导
师：你是怎么分的？
师：你把几个橘子几个桃子放在一起，是六个水果呢？你是怎么记录的？（根据幼儿的回答展示分合式）
师：你们还有其他方法帮助小鸭子和小猴子吗？
幼儿说其他分法，师根据幼儿的回答展示结果
师：请你们想想并纷纷，有什么好的办法可以让这些水果分得有快有不会落下。
幼儿操作，师引导幼儿按递增与递减的方法操作并记录
请各别幼儿给出自己操作的结果，其他幼儿进行核对与纠正
三、 游戏抓球
师出示两个盒子，分别放入红球6个，黄球6个
师：小朋友们，我们来玩一个“抓球”的游戏。我这又两个盒子，老师呀，分别放了6个红球和6个黄球，老师随便在一个盒子里抓球，请小朋友告诉老是，在另一个盒子老师要抓几只球哦。
师幼共同游戏
请两个幼儿上来，一个抓球，另一个答出并抓出球，与前一个幼儿的球数加起来为6。
活动延伸：
在活动区中，摆放不同的水果图片，幼儿自己在活动区进行操作，感知6的分法，师适时给予指导。
中班科学教案浮与沉教案篇2
活动目标：
1.感受歌曲的旋律高低变化。
2.积极参与跳地垫游戏。
活动准备：
1."音乐"：《小蜜蜂》。
2.录音带、录音机、5种颜色的地垫。
活动过程：
1.让幼儿观看幼儿用书《小蜜蜂》，并请幼儿回答：
--小蜜蜂是怎么飞行的？
--它会发出什么声音？
--为什么小蜜蜂喜欢在花间穿梭？
2.请幼儿模仿小蜜蜂的'飞舞动作及鸣叫声
也可一配合歌曲自由表演。
3.学唱新歌《小蜂蜜》。
--教师先唱歌曲2到3遍。
--教师边唱谱子边按谱上的音符高低在白板上画出黑点，再将黑点连起来，画出旋律线。
--请幼儿看幼儿用书《小蜜蜂》，边看图中花的高低位置变化边唱歌。
--请幼儿边唱边照着白板上的线条在空中画出旋律线条，也可一让幼儿轮唱。
4.跳地垫游戏。
--在地板上连接5个不同颜色的地垫当作do re mi fa so，再带领幼儿随着歌曲的恶意界玩跳地垫的游戏 。
中班科学教案浮与沉教案篇3
【活动目标】
1、通过实验发现筷子、勺子、吸铁石能从米中取出小铁珠，感受吸铁石给米中取物带来的方便。
2、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。
3、萌发进一步探索吸铁石的秘密的欲望。
【活动准备】
1、每组准备一个盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小铁珠。
2、每组准备一份取物的工具，有筷子、勺子和吸铁石。分别放置在小篮子里。再准备每组一个空盆子。
3、教师准备二张记录表。
【活动过程】
一、导入活动：
一天晚上，有一只老鼠出来偷吃米，还把许多的小铁珠打翻在米缸里了。米和小铁珠混在一起。你有什么好办法帮我把小铁珠取出来吗？
幼儿自由说说取小铁珠的方法。
二、提供工具，让幼儿说说都有什么工具。
1、出示：筷子、勺子、吸铁石，猜一猜，这些工具能把小铁珠取出来吗？
2、出示统计表（一），介绍记录方法（在表格中第一格打勾和叉）。
三、探索：
1、老师说明要求：每人选一样工具，把取出来的小铁珠放在空盆子里。换工具时要把原来的工具放好，注意不要把米弄出来。取出小铁珠后想一想：你用的什么工具？是怎样取出来的.？
2、幼儿开始取物，并记录（记录在相应工具后面第二格，打勾和叉）
请幼儿说说你用的什么工具，是怎样取的？和你猜想的是不是一样？
3、什么工具取回形针又快又方便？幼儿自由地说说。
四、取铁珠比赛。
1、每人取一样工具，不能换工具，又快又好地取小铁珠，在老师规定的时间看谁取的小铁珠多，老师喊停必须停下来，否则算犯规。
2、记录结果，数小铁珠的个数，在记录（二）中填写。
3、得出结论：取米中的小铁珠用吸铁石又快又方便。
【活动延伸】
吸铁石有这么大的本领，它还可以帮助我们做什么呢？我们下次再来讨论。
中班科学教案浮与沉教案篇4
空气是孩子们时时刻刻接触、感受着的物体，对于空气，孩子们既熟悉又陌生，知道我们的周围充满空气，却看不见摸不着，对于空气到底是以什么样的形态存在在我们的世界里，孩子们并不是特别清楚，为了加深孩子们对空气的认识，更加直观的感知空气的存在，我组织了这个科学探究活动，借助吸管、气球、石头、空矿泉水瓶、空杯子、塑料积木等物体来帮助孩子们感知和了解空气的存在。
活动开始，我先用谈话引起孩子们的兴趣，问孩子们空气是什么？哪里有空气？孩子们纷纷表示我们周围到处都是空气。接着我出示了气球，问孩子们，气球里面有空气吗？孩子们有的说有，有的说没有，有的说吹大了才有，请了一个小朋友把气球吹大以后，孩子们都确定的说这时候气球里面有空气，在大家的意见达成一致后，我问孩子们，如果把气球的口松掉会发生什么事？孩子们纷纷表示里面的空气会跑掉，我又问那如果把气球口放到水里然后松手呢？孩子们有点疑惑，我拿来一盆水，请一个孩子把气球放在水里，通过观察讨论，孩子们发现里面有空气的`物体放到水里，空气可能会跑到水里，冒出气泡。接着，我出示了吸管，石头、杯子、瓶子、积木等物品，先请孩子们猜一猜这些东西里面是不是有空气，并在记录表上先进行记录，接着请小朋友将这些物体放到水中验证是不是有空气，最后将实验结果也记录在记录表上。
本次活动我先通过谈话和个别示范帮孩子们建立了空气跑到水里会冒泡的认识，接着就请孩子们自由进行观察记录。本次活动的亮点和独特之处就是在于借助水帮助孩子们直观的感知空气的存在，自由的操作环节让孩子们的兴趣非常之大，宽容的探究氛围也让孩子的思维没有限制，从而发现了很多有趣的现象：比如杯子要直直的放到水里再斜过来才会冒泡；用手挤一下塑料瓶子，塑料瓶子里就会冒出许多泡泡；有些石头会冒泡而有些就不会。当然活动中也存在着一些问题，比如调查的加入，孩子们较少接触到调查表，因此对于记录并不是很熟悉，很多孩子光顾着操作而并没有将操作结果记录下来，观察表直观展示实验和猜测的作用没有发挥。另外，孩子们的操作方法也对孩子们的操作产生了一定的影响，部分孩子由于没有经过仔细的思考而直接得出了错误的结论，最后，活动结尾可以再提供给孩子一些其他材料，比如海绵等等供幼儿进一步探索。
总体来说本次活动较为成功，孩子们参与活动的兴趣非常高，在自由探索中孩子们获得了很多关于空气特性自己如何做操作记录的经验，孩子们在愉悦中获得了成长。
中班科学教案浮与沉教案篇5
设计意图：
有时孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开心不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。
目标：
1．通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。
2．感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。
准备：
1．幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。
2．幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。
过程：
一、游戏：迷迷转
1．引题并介绍游戏玩法。
师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。
2．师幼一起游戏。
(中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)
二、探索让各种物品转动起来
1．交代任务。
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!
2．幼儿操作，教师观察并指导。
观察要素包括以下几个方面：
●当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”
●当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的'材料。”
●有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”
3．交流与分享。
师：你用什么方法把什么转动起来了？
(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。)
4．出示文字，师幼一起总结探索方法。
(当幼儿说出教师估计到的方法时，教师就翻开已经打印好的文字；当幼儿说出教师没有估计到的方法时，教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探索方法。)
师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！
5．引出转动和“力”有关。
(教师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)
(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)
三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来
(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)
1．交代任务。
师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
2．幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：
●当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。
●当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以提出上述问题。
3．小结转动与生活的关系。
(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。)
师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!
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