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说课研讨活动总结6篇

活动结束后写一份活动总结,记录收获与付出吧,写活动总结的主要目的就是让我们对活动情况进行分析,以下是好美篇小编精心为您推荐的说课研讨活动总结6篇,供大家参考。

说课研讨活动总结6篇

说课研讨活动总结篇1

3月12日,在党湾镇二小的多媒体教室里,正在举行“塘里塘外”发展共同体语文课堂教学研讨活动。参加此次研讨活动的有来自党湾二小、瓜沥明德学校、坎山联兴小学三所学校的中高段语文老师,区教研室语文教研员朱华贤老师现场指导。

成立“塘里塘外”发展共同体,是三所学校的共同舞台,此次的语文教学研讨活动,是共同体成立以来的首次课堂教学研讨活动,让老师在课堂中研究,在课堂中反思,在课堂中提高,在课堂中见证成长。

在此次的研讨活动中,党湾二小的徐彬彬老师、马燕芳老师、王琳老师,分别为大家展示了各具特色的课堂教学。按照教研员朱老师的观点,徐老师的课充满诗意、马老师的课充满热情、王老师的课充满想象。她们的课堂教学,不仅为本校的语文老师提供了研究的素材,同时,也向明德学校、联兴小学的老师,展示了党湾二小语文教师的风采。

下午,教研员朱老师就三堂课进行了点评,在充分肯定的基础上,朱老师强调:语文课,必须引导学生对语言有更为深入细致地解读,课堂问题的设置,必须具有更为明确的指向性。之后,朱老师就当前以及今后小学语文教学的课堂规范,分16点进行了详细地解说,给了老师们更为清晰、更具操作性的课堂常规准则。

说课研讨活动总结篇2

在这个寒冷的冬季,我们马上就要迎来一个新年的第一天——元旦!幼儿园也为了这次节日,做出了许多的准备,借助这个节日,举行了一次活动,这次活动主要是在园长的思想领导下开展的,以下就是我对这次活动的总结:

在这个重要的节日,自然是要跟家长一起度过的,所以我们在这天首先是瞒着孩子们把他们的爸爸妈妈邀请过来了,给了他们一个大大的惊喜,事先他们这群孩子谁也不知道自己的爸爸妈妈要来,只知道今天我们幼儿园要举行活动,不上课了,每个班还要上台表演一个节目。当时每个班的孩子们都齐聚到了幼儿园三楼的大教室(由于室外寒冷,为了孩子们的身体健康考虑,只能选择在室内举行活动),每个人都搬着自己的小板凳坐好了,这个时候他们正聚精会神的看着园长老师在台上讲话,殊不知他们的爸爸妈妈已经在他们的后面站着了,突然出现,属实让他们开心了好久。

一、活动第一环节

想对孩子爸爸妈妈说的话:这里我们先让孩子跟自己爸爸妈妈对视三十秒,然后依次说出想对对方说的话,孩子们大多数说的都是新年的祝福、这一年的委屈、自己这一年想达成的目标、保证会改正的错误等等。家长对孩子说的竟然千篇一律的都是要孩子这一年也要乖乖的听话,好好学习之类的话,果然大人到了这个时候更不善言辞呢。

二、活动第二环节

孩子们表演节目:这一环节就是想要家长们看看自己的孩子在经过我们幼儿园的教育之后,在性格上是有多么大的改变,胆小怕生紧张的情绪还这一群小朋友中从来没出现过,一定程度上让家长看到了我们幼儿园的教学能力。

首先是由大(1)班表演合唱节目《新年快乐》。来表示对大家的新年祝愿,紧接着还由小(3)班表演的舞蹈节目《茉莉花》,把最好的茉莉花送给自己最爱的爸爸妈妈,下一场就是由小(1)班、中(1)班、大(1)班分别派出一支队伍参加古诗大赛,看看谁那班的孩子古诗会的最多,当然是可以请求场外援助的哦,自然就是我们的家长们,小班拥有三次机会,中班两次,大班一次机会。一种十多个节目,我就不一一细数了。

三、活动第三环节

孩子和家长移步隔壁教室,在这里都是孩子们的爸爸妈妈,早上自己带过来的各种各样的肉馅,以及饺子皮,是的,这个活动就是为了促进孩子跟家长们的沟通与合作能力,以家庭为单位,比看谁包的饺子最多,最后得胜者能获得由园长提供的奖品。

最后我们这次活动以幼儿园老师的一段舞蹈落幕,本次活动得到了圆满结束。

说课研讨活动总结篇3

语文教研组于20xx年6月3日开展了本学期第三次线上教研活动。其主旨是:通过本次线上教研活动,开展以基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”为主题。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的线上平台,进而深入研究课堂教学,提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

一、活动概况

这次教研活动,全体语文组16名教师相约云端。针对语文教研组的实际情况,按照《新常规》的要求,基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”进行教学设计。观看两位老师的录播课后集体线上分享,研究成果自主汇报,分享研讨和评课活动。从优、缺点两方面评价课堂教学,及时给执教老师指出不足,真正创设良好的教研氛围。

二、查找不足

1.课堂教学

研讨主题还给学生,但是有些学习材料会对学生的学习产生负迁移,需要选择有利于学生理解的学习材料,在教学中面向全体学生。

2.研讨

有个别教师的评价缺乏理论依据。在点评之前需要更多地了解该课例。

三、研讨反思:

每位教师就自己的研究主题进行线上反思和汇报,交流成果,资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思,积累资料,多出成果,写好相关教学设计,评课稿,论文或案例,及时推荐参评或发表;并建议我们加强科技手段,把活动过程拍摄下来,以便反复研究。源于实际需求,解决实际问题,是非常实用有效的培训。

以钉钉为平台,通过这样循序渐近的,持续的主题教研,老师们都认为:“其实不是我们没有什么可研究,而是我们对许多研究点视若无睹,就在我们教学中,就蕴涵着无限丰富的研究对象,以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力,我们的主题教研将会更加出彩,我们的教学质量将会更加出色!

说课研讨活动总结篇4

刚才雷**、欧**、林**、翁**、吴**等几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评,对于他们的评价我表示赞同,正如他们所说的,今天的研讨活动开展的比较成功,老师们成长的很快,用他们的话说就是不像新老师。

但是,我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”,因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动,如果这这个角度看本次活动,那么我们的课改任务相当严重,在很多方面还存在不足。

一、“学为中心”的思想体现的不够。

首先,表现在教师讲的多,甚至满堂讲,有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道,教师的“讲”不等于学生的“学”,所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在,是值得大家深思的难题。其次,表现在课堂上留给学生活动的时间太少,尚且不谈问题的设计是否科学合理,一个问题抛出去,最起码要留给学生思考、活动的时间,否则叫学生怎么“学”,有些老师急着呈现答案,其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案,导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次,课堂上没有太多关注学生的学习动态,很少关注练习、思维、读写等过程,而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况,是不合理的。

二、对“合作学习”思考的'不深。

这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践,然后通过教师的听评课取长补短,择其优点,改进不足,形成共识。在小组合作学习上,教师发展中心老师给我们的指导:一是进行组内分工(分组长、记录员、发言人、评价员等角色),角色互换。二是分层发言,弱者先说,中等补充,优生概说。这种指导思想,我们没有运用的教学实践中。其实这种思想,我们之前的研讨活动中就有落实,如将学生进行1—5编号,然后根据题目的难度叫相应的学生回答。

三、教研氛围浓厚。

本次教研活动,从头至尾,近乎每堂课都有十五六位老师参与听课,全校近四十位老师,除去12位有课的老师,将近所有的老师都参与听课,说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持,如若坚持下去,我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。

四、建议。

多听课,多学习。就像翁**老师说的一样,有关课改,学校起大炉灶,教师自己要起小灶。如果事事靠学校的行政力量助推,显然教师自身很难成长,课改很难出成果,听课也一样,若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标,为完成这个指标而听课,显然目的是不对的,效果也是可想而知的,我们听课的目的是向同行借鉴,无论是优点还是缺点都值得借鉴,然而少部分老师的听课热情不是很高。

说课研讨活动总结篇5

11月15日,教研室在我们贾庄学校组织了一次科学学科的课后研讨活动.学校把这次研讨的任务交给了我们数学组,由我主持这次活动.本次研讨活动是围绕王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课进行的。活动结束后,教研室陈主任和其他学校的学科代表对我们的研讨活动进行客观、全面的点评。我作为这次活动的主持人深深感觉到课后研讨的重要意义,所以就研讨内容、过程及研讨结果结合我的感悟和认识做如下总结和反思:

一、抓住主题,体现研讨的诊断功能。特别是有课前研课的研讨活动,因为在课前集体备课和研课活动中已经提出本课授课过程中要解决的问题,所以研讨活动要结合课堂教学中教师和学生的行为状态和教学效果,有针对性进行诊断,看这节课是否达到预设的目标。

我们这次的研讨活动是经过了课前的集体备课和课前研课环节的,在这一环节也确定出了本次研讨的主题,但在研讨活动开始,我没有及时亮出主题,而是以一个普通的听、评课活动的形式开始的,在感觉到研讨活动缺乏主题的时候,我及时对教师的的观点惊醒提炼,得出主题,接下来当个别教师的的话题偏离主题的时,我就适时地打断并提示引导话题的方向。

如果没有课前的研课环节,我认为主持人及时、准确地提炼问题就更重要了,这也是把握研讨方向一个关键。

二、用问题引领活动过程。研讨的过程本身就是一个解决问题的过程,首先是针对课前研课提炼的问题,进行探讨,这也是一个诊断的过程,结合授课情况和作课老师的反思和总结,探讨课堂教学中解决问题的效果如何,挖掘在解决问题时,哪些环节是合理的、积极的,哪些环节还需要进一步的改进,然后及时提炼新的问题,协助对主题的研讨,并引领活动一步一步进行,便于纵深的挖掘。

三、恰当地总结给整个研讨活动起到画龙点睛的作用。针对环环相扣的问题,大家各抒己见的讨论发言,点多而散。这时候就需要主持人恰当、有条理地进行总结,总结的内容其实还是针对问题。通过这次研讨活动我们解决了哪些问题?解决问题的手段和策略如何?同时还要综合出哪些问题还需要进一步探究,指明下一步研讨的方向,鼓励教师在以后的教学中尝试关注这方面的问题。

在这一环节我们要注意的是,理论的总结不要过于拔高,要结合教师的实际经验和《新课标》的要求,实事求是就问题进行归纳、概括,使措施和方法有较强的可操作性,更有利于知道课堂教学。

说课研讨活动总结篇6

根据县教育局规定,4月21至23日,我和本校*老师一起参加了在**三小举办的“**年**地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评选活动”,此次活动规模大、级别高,为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中,现将本人此次学习情况总结如下。

一、听课引领

4月22日,全天我们四百多人汇集在**三小多功能厅,这一天分别有来自于托里县、和丰县、**市、**县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师为我们进行现场授课活动,各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进行习作指导,整体看出老师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法,都能从孩子们的生活出发,围绕孩子们最熟悉的人、事、物进行选材,通过老师修改习作、佳作赏析等各种方法,使学生轻松学习、快乐习作。我们也在现场聆听了部分学生的习作,孩子们都能在教师的引领下围绕主题写展开写作,无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写,老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行鼓励。

二、讲座导航

22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展示,给我们带来的是视觉的冲击,那么,23日上午七位老师的习作指导讲座,则给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程,由于时间紧,每个老师只给了20分钟的讲座时间,七个人一个人20分钟的经验介绍,我的大脑必须快速运转,充分记忆、分析、理解,至于反思,我想这还是要在实际教学中不断体验。在老师们的讲座中,有几点特别值得推崇,

一:创设情境,引导学生多说、多练,根据课文内容,续写故事,当孩子不会写一篇文章的时候,就写一段话,当孩子一段话都写不好的时候,就写一句话,在不断地赞赏评价中,激励学生大胆说、放手写。

二:低年级孩子的写话训练循序渐进,例如:花,花丛,蝴蝶在花丛中,在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花丛中看到一朵漂亮的小花,都不失为孩子们写话起点的训练。当然,在低段还可以采用:说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法,总之,方法千变万化,适合的才是最好的。

至于中段以后的习作方法,老师们也提到了不少,例如学习《富饶的西沙群岛》,学会用比喻句、拟人句,同同时以单元训练位主题带动读写结合,巧妙利用教材,找准读写结合点,引导学生读写结合,在这个过程中发展学生的读写能力。另外,我们都不排除孩子们下笔困难的事实,那么这时候仿写就是很好的方法,仿结构、仿顺序、仿表达方法,例如《燕子专列》,从文章最后一句展开,让想象在孩子心中放飞,假如你就是列车上的一只小燕子,你想怎样表达对人们的谢意呢?学生自然有话可写。这就要求我们老师在平时教学中注意学生作文素材的积累,丰富学生习作素材,以课题为抓手,促进孩子大阅读、大积累,在阅读中勤动手,常积累、常评价、包括分享、展示、交流中让学生学会倾听、欣赏、经典阅读、写“循环日记”,都可以很好地激发学生的习作信心,同时多元评价,激励学生爱上习作。

终其一点,在这次学习中,使我重新审视了我的习作教学,也将把自己的所学结合自己班学生的特点,大胆尝试,真正让孩子们学会学习,感到写作就是这么简单,就是想写什么就写什么,就是写生好中的点点滴滴,在此基础上表达自己心中的独特感受,让孩子们解脱下笔难的束缚,用心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程,我愿意和孩子们一起在等待中不断进取!

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