10的加法教案参考7篇

教案的适切性是一项至关重要的因素，它关系到教学的成败，教案是教师教学的重要工具，有助于规划课程内容和教学过程，以下是好美篇小编精心为您推荐的10的加法教案参考7篇，供大家参考。

10的加法教案参考7篇

10的加法教案篇1

活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。

4.发展观察、辨别、归案的能力。

5.能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）

2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）

活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的'价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。

6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。

活动延伸：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

活动反思：

本节课的教学内容得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

例题的教学我引导学生观察场景图，让学生说一说图意，但孩子的语言表达能力还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。

“试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

课内容是教学《和是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。

10的加法教案篇2

教学目标

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

单元课时数：15课时

100以内的加法和减法（一）（15课时）

整十数加、减整十数…………………………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右

整理和复习…………………………………2课时左右

四十五整十数加、减整十数（一）教学设计

教学内容：整十数加、减整十数（一）

教学目标：

1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。

2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。

3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。

教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则

教学难点：学生熟练地进行计算

教学方法：小组合作交流法、谈话法

教具学具：小棒

教学过程：

一、创设情境。

1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。

师：公园里鲜花盛开，已经很美。节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。（出示工人运鲜花的场景图）。

2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题？

（1）工人叔叔运来几种花？

（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？

（3）红花和黄花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？

……

二、探究问题。

小精灵也来了，他问小朋友：“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？

（1）借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。

红花和黄花一共有多少盆？— 10+20

还剩多少盆紫花— 30－20

（2）组织学生交流计算方法：

（a）计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。

（b）又可以根据整十数的组成想出得数（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）。

（c）3个十去掉1个十，还剩2个十，是20）。

（d）还可以转变成10以的加减法来计算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、巩固练习。

1、 p57做一做。

2、练习十第1—3题。

板书：整十数加、减整十数

10+20= 30-10=

10的加法教案篇3

活动目标：

学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。

知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有兴趣参加数学活动。

活动准备：

教具若干。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情？”

“这道算式什么意思？我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的.方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。

10的加法教案篇4

教学目标：

1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养同学分析综合能力。

2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。

教学重点：

20以内进位加法

教学难点：

看加法表找规律。

教学过程：

一、基本训练

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

1025+312+1

二、练习指导

1、进位加法表

（1）出示20以内进位加法表，引导同学发现表中的规律。

a、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的。启发同学回答。

b、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导同学观察，启发同学回答）

c、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发同学回答。

d、想：这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导同学观察，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习

（1）让同学把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，同学举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对同学容易弄错的题进行练习。

三、作业：练习二十二

a、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

b、考虑题：第（1）题

要求：让同学发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

第（2）题

要求：同学观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

c、第3题在书上完成，集体订正。

10的加法教案篇5

教学目标

1．使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题．

2．进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性．

3．使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算．

教学重点

使学生对加法的意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握．

教学难点

学生对加法意义、加法交换律运用．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1、口算．

44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10

12＋0 0＋17 386＋124 124＋235

2、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助．

二、探究新知．

（一）教学加法的意义．

1、加法的意义．

（1）例1 一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

教师提问：这题怎样解答？

（因为已知北京到天津铁路长是137千米，又知道天津到济南的铁路长是357千米，要求北京到济南的铁路长，就是把137与357合起来，所以要用加法计算．）

教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？

（板书：两个数合并成一个数的运算就叫加法）

教师明确：这就叫加法的意义．

（板书：加法的意义）

（2）练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票．小强和小明一共有多少枚邮票？

说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来．加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算．

2、加法等式中各部分名称．

教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137＋357＝494算式中，各部分的名称是什么？（板书：加数加数和）

3、有关0的加法．

教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有

哪几种情况呢？

小结：任何数和0相加都得原数．

（二）教学加法交换律

1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性．除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用．

2、教师提问：137＋357＝494（千米），表示求的是什么？

如果要求济南到北京的铁路长又该怎样列式计算呢？

357＋137＝494（千米）

3、引导学生观察，比较两种解法的结果．

教师板书：137＋357＝357＋13

4、出示例2，引导学生归纳规律．

18＋17○17＋18

124＋235○235＋124

0＋25○25＋0

规律：

①每个等式中，每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置．

②每个等式中，左右两边的加数的.和相等．

教师说明：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这叫做加法交换律．

教师强调：我们要看一些等式哪些符号不符合加法交换律就必须看两个加数的位置变不变，它们的和变不变．当然前提是等号两边的两个加数必须相同．

5、练习：判断：下面各等式运用了加法交换律，对吗？为什么？

9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1

20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2

6、用字母表示加法交换律．

教师指出：以上我们学习了加法的交换律，并运用它做了练习，这一定律若用字母该怎样表示呢？

教师强调：用字母表示这一运算定律更简单清楚．如果用字母a和b分别表示两个加数（注意：a、b是拉丁字母），在这我们读作ei和bi，（教师领读几遍，提醒学生不要按汉语拼音来读）

教师板书：a＋b＝b＋a

提醒注意：a与b可以表示0、1、2、3、中任意整数，如1＋2＝2＋1，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意两个数相加，交换加效的位置，和不变．而像这些（指其中的等式）一个用数字表示的等式只能表示两个具体的数，交换位置，和不变．a＋b＝b＋a这一公式表示的一类所有符合条件的式子，交换加数位置，和不变．

7、学生分组自由举例说明加法交换律．

8、学习、掌握了加法的交换律，目的在于更好地运用．实际上，在以前我们早就应用它解决计算问题．同学们想一想：在哪些计算中都用了加法交换律呢？（验算）

9、练习：运用加法交换律，在下面的□里填上适当的数．

766＋589＝589＋□ 257＋□＝474＋257 a＋15＝15＋□

三、巩固发展．

1、填空．

（1）把（）数合并成（）数的运算叫做加法．

（2）一个数加0，还得（）．如12＋0＝（）．

2、下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画．

230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40

a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220

四、课堂小结．

今天我们学习了加法的意义和加法的一个运算定律加法交换律．谁能结合具体的题目说一说加法的意义和加法交换律的含义？

五、布置作业．

1、根据运算定律在下面的□填上适当的数．

48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29

a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42

2、口算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的．

91＋89＋11 85＋41＋15＋59

168＋250＋32 282＋53＋37＋18

六、板书设计

加法的意义和运算定律

例1、一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？

137＋357＝494（千米）

357＋137＝494（千米）

答：北京到济南的铁路长494千米．

意义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法．

7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

例2 加法交换律：

137＋357＝357＋137

18＋17＝17＋18

24＋235＝235＋24

10的加法教案篇6

活动目标：

1、复习10以内的加法、减法。

2、能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）

2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动过程：

一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

1、游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2、游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3、游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4、游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三、分组活动。

1、双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2、扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3、下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4、交流小结：引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

活动反思：

我们常说兴趣是学生学习的.法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，a组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

10的加法教案篇7

活动目标：

学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

活动准备：

教具：5个贴绒苹果，1——5数、加、等号各一个。

活动过程：

集体活动。

交待分苹果游戏的.名称规及玩法。