一份科学的教案确保了教学内容的连贯性与系统性，制定科学的教案能够激发学生的兴趣，促进他们的主动学习，好美篇小编今天就为您带来了识字鸟的教案通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
识字鸟的教案篇1
一、学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：
六、教学时间：
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字：
1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难：
1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
第二课时
课时目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、精读儿歌，背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写：
1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
2、指导：
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考：
动物世界
小动物
小动物
——陈润佳
——陈方燕
——陈奕铮
金鱼水里游得欢，
牛儿田里耕地忙，
天上鸟儿飞得欢，
白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，
懒猪圈中打呼噜，
树上猴子荡秋千，
海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千，
雄鹰半空寻猎物，
孔雀开屏真漂亮。
燕子忙着造新房。
识字鸟的教案篇2
活动目的：
1.通过幼儿的品尝与生活经验，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。
2.认识汉字：甜、酸，复习：苦、辣
3.培养幼儿倾听的能力。
活动创设：
食品若干
汉字字卡若干
活动展开：
一.幼儿品尝，引起兴趣
1.请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）
2.有那些东西是甜的？
3.再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）
4.有哪些东西是酸的？
5.集体学念：甜、酸
二.故事《甜鼠》
1.生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。
有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。
2.讲述故事《甜鼠》
边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。
3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。
4.游戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上
吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上
三.游戏结束
将字卡送入识字角
识字鸟的教案篇3
教材说明
?识字6》选自义务课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。
学生分析
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的.方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标
1．通过本课的学习认读14个生字，掌握“海。军”两个字的读写及运用。
2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。
3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。
4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
设计思路
本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。
课前准备
卡通生字卡片、多媒体课件。
教学流程
一、激趣导入
师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。
二、朗读、体验情境
1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）
2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！
3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）
师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！
?通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】
4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）
?发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】
三、随情境自主识字
1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？
出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！
（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。
师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）
用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。
?通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】
男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）
2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读第二小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字朋友和不懂的地方用你们自己喜欢的方法画出来。
?尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。】
师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还认识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）
你们觉得这个小村子美吗？如果你认为它很美，回家后就把它画下来。
?关注个体差异，满足不同学生的学习要求。】
3．师：同学们，刚才我们游览了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再展开想像，感受画面的美丽，又认识了生字朋友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去游览。分小组自己选择你们喜欢去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？
123下一页师：哪个小组游览了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）
师：通过交流，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？
你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！
出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌唱。这时画里来了两个生字朋友，也急着要考考你们。学第三小节的小朋友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小朋友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。
教师小结：刚才游览第3处景点的小朋友，收获可真大呀！老师把漂亮的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小朋友们，老师知道你们也很想得到奖励，快派个代表读一读第四小节，其他小朋友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。
刚才我们游览的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。
出示课件。
师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小朋友都很喜欢它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）
师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。
?三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。】
我们的列车旅游归来了，小朋友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，一定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。
四、巩固识字
师：老师知道小朋友们最喜欢‘宠物小精灵”了，今天老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交朋友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交朋友还必须把它背后的生字读出来，你们有信心做到吗？
指名读自己喜欢的小精灵背后的生字。
?让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。】
让学生把教室里的物品用数量词说一说。
?对文中出现的数量词知识进行巩固，同时规范学生的语言。】
五、总结（略）
六、作业
师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。
?让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生提供广泛的发展空间。】
课后反思
本课通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
识字鸟的教案篇4
教学目标:
1. 指导学生仔细看图，对照图画理解句子意思。
2. 复习巩固汉语拼音，正确朗读句群。
3. 学会六个汉字，读准字音，认清字形，理解字意， 正确书写。
4. 让学生初步认识草原，激发学生热爱祖国大草原， 热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:
掌握六个生字的音，形，意即书写
课前准备:
1. 幻灯片一框
2. 朗读配乐一段
3. 多媒体
4. 词卡若干
教学过程:
一.复习拼音:
小朋友，我们先来读一读音节，比一比谁读得响亮，读得正确。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 这些音节有什么特点?
(2). 开火车读 xiang zhang kuai。
(3). 说说jia和jia有什么不同。
(4). 指名读 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三个音节要读准什么音?
(2). 开火车读音节。
二.引入课题:
1. 出示词卡 jia xiang
(1). 开火车读，齐读。
(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?
2. 听记句子:
听老师说句子，小朋友边听边记，比一比谁记得牢。
(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。
(2). 鸟的家乡在树林，马牛羊的家乡在草原。
指名说，齐说。
3. 谈话揭题:
小朋友，我们的祖国辽阔广大，有连绵不断的崇山峻岭， 有秀丽多姿的江河湖海，还有广阔无边的大草原。
小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?
今天，我们学习看图读拼音识字12，看看草原上都有什么。
出示课题 看图读拼音识字 12
三.看图学句，理解课文:
1. 出示幻灯片。
(1). 图上画的是什么地方?
出示词卡 cao yuan
开火车认读。
(2). 这是什么样的草原?
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 图上小朋友的家乡就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读，齐读)
2. 草原上有些什么?
(1). 请小朋友由远到近仔细看图，完成填空:
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名读，齐读。
3. 牛儿，羊儿在干什么? 它们长得怎样?
(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，
指导读: 用高兴的语气读.(范读，指名读，齐读)
(2). 草原上牛和羊很多，从哪儿看出来?
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指导朗读.(指名读，齐读)
4. 草长得怎样?
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 绿茵茵是什么意思?
(3). 指导朗读: 速度慢点，绿茵茵重读.(指名读，齐读)
5. 草原这么美，小朋友来到草原上，想干什么?
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，
(2). 小朋友催马扬鞭，马儿跑得怎样?
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指导朗读. (范读，指名读，齐读)
四.指导课文朗读:
是啊，我的家乡在草原，草原多么美丽. 请小朋友打开书， 听老师读句子，再欣赏一下美丽的大草原。
(1). 师配乐朗读。
(2). 学生练读.
(3). 指名读，齐读.(配乐)
五.学习生字: ma niu yang
1. 正音，出示生字卡片 马 牛 羊
(1). 开火车读。
(2). 去声调指名读，齐读。
2. 组词说话练习:
"马": 组词，填空 一( )马。
"牛": 组词，填空 一( )牛，说话 牛可以帮助人们干什么?
"马": 组词，填空 一( )羊，用羊说一句话。
3. 指导书写:
学生做准备工作，说儿歌。
打开本子垫垫板，拿出铅笔和橡皮。
身体端正背要直，一尺一寸要记牢。
(1). 指导写马:
屏幕出示"马"，指名学生说笔顺，屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。
师在田字格中范写，生练写。
(2). 指导写"牛":
屏幕出示"牛"，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上，竖在竖中线上。
师范写，生练写。
(3). 指导写"羊":
屏幕出示"羊"，生说笔顺，屏幕显示笔顺，师:第二横在横中线上。
师范写，生练写。
识字鸟的教案篇5
第一课时
一、学生自读本组教材的学习提示
1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）
2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）
二、学生初读课文，了解课文内容
1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。
2．学生大声地自由朗读。
3．学生汇报朗读情况。
（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。
（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。
（4）把你最喜欢的句子读给同学听。
4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
三、学习本课的生字
1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。
2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。
四、课后拓展
1．出示课后我会读中的对子让学生认读。
2．背一背。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）
二、质疑问难
1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的.对应关系。
3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。
（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）
4．你还知道哪些对子呢?说一说吧!
三、指导学生书写生字
1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）
2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。
（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）
3．教师示范书写。
4．学生练习书写。教师巡视指导。
四、拓展练习
1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!
a：_________________________________________
b：_________________________________________
2．我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!
a：_________________________________________
b：_________________________________________
识字鸟的教案篇6
活动目标：
1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。
2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。
3、体验与朋友一起游戏的快乐。
活动准备：
识字卡片
活动过程：
1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。
“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己回答）
“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”
2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。
3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）
4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。
5、游戏：
1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。
活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。
识字鸟的教案篇7
素质目标
（一）知识储备点
1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。
（二）能力培养点
培养学生的观察能力和说话能力。
（三）情感体验点
通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。
教学设想
重点：识字、写字
难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。
教学的基本流程
一、情境导入
小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？
二、合作探究
（一）整体感知
出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？
用不同的形式检查自学情况
双边互动：
互动1
师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。
（学生分别找出这些字，并领读）
师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。
（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）
教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。
[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]
互动2
观看春节包饺子的'录象或教学挂图。
师“说说画面上放了些什么？
学生说自己看到的情景。
师：关于春节你还知道些什么？
给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。
（三）达标反馈
用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。
（四）学习写字
（五）拓展延伸
继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。
识字鸟的教案篇8
【教学目标】
１、认识蜻、蜓等１４个生字。会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】
１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】
１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】
第一课时
一、看图识字，引出生字
１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？
（学生自由发言）
２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？
（出示彩图）
出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字
游戏：
找朋友，找出生字新朋友：
１、带拼音读词读句：
谁认识这些生字新朋友？
２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！
（自由练读）
３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）
５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）
６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）
７、游戏：
拍手找朋友：
图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：
捉迷藏：
这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？
三、朗读感悟，兴趣学习
１、自由试读识字儿歌：
要求：
⑴ 读准每个字的字音。
⑵ 共有几句话，作上记号：
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！
２、合作学习：
请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：
星星创作奖：
神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：
每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间１分钟。
５、全班展示：
全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
８、游戏：
找尾巴：
全班拍手读，一人排顺序。
读课文或儿歌：
小蜻蜓展翅飞，
小蝴蝶捉迷藏，
小蚯蚓造宫殿，
小蚂蚁运粮食，
小蝌蚪游得欢，
小蜘蛛结网忙。
四、合作学习，识记生字
１、分类学习法：
这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。
２、小组讨论法：
这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下：
第一类：
蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
第二类：
展、运、网。
⑴ 学习第一类字：
运用形声字的构字规律识字。
① 编儿歌：
蜻──青青小虫天上飞。
② 虫＋熟字：
虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、
虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱
编儿歌记生字：
虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓
⑵ 学习第二类字：
① 抽读生字卡片。
② 去掉拼音读。
五、指导写字
１、指导写蚂、蚁：
这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。
右边的马、义要写得瘦长一些。
２、教师范写。
３、学生书空。
４、学生描红。仿写。
六、兴趣延伸
同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。
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